通过丰富有趣的集教活动、主题活动、游戏活动、日常活动等让幼儿知道垃圾的危害和“垃圾分类”处理后的好处，正确了解、认识各类垃圾，能够准确按照可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾进行分类，激发他们对垃圾进行分类的积极性，在日常生活中主动理解、掌握和积累有关“垃圾分类”的知识。教育家陈鹤琴说过：一日生活皆课程。一贯注重挖掘幼儿一日生活的教育契机和教育价值，培养幼儿良好的生活、卫生习惯，帮助幼儿在生活中学习，在生活中成长。教师将垃圾分类的环保理念渗透于一日生活中，如：每天加点进餐后，都会产生一些塑料袋、果皮、奶盒、剩饭剩菜等生活垃圾。教师会适时地对孩子们进行垃圾分类教育，指导幼儿将垃圾按类分开，并投放进指定的垃圾桶内。设立了每周“周五回收日”，每月“有害垃圾回收日”。每日的游戏活动结束后，同样会产生一些垃圾，如画过的A4纸、用过的橡皮泥等，教师会有意识引导幼儿讨论如何再利用，如何节约资源等问题。日复一日，幼儿在教师不间断的指导下进行学习、实践，垃圾分类逐渐养成习惯，而且绿色环保、节能减排的环保理念在幼儿的头脑中生根发芽。
智能垃圾房亭，垃圾分类收集点1、参与科研的教师专门成立了垃圾分类社会实践活动工作小组，把垃圾分类的详细方法张贴在园内和对外宣传栏里，让每一位教师和幼儿以及家长了解垃圾分类和处理方法，并自觉遵守，从源头上把好关。
2、垃圾分类社会实践的宣传和普及取得的成果：通过展览、演讲比赛、宣传栏等形式，向社区进行了宣传和普及。为整个社会垃圾分类意识的提高做出贡献，推动垃圾分类社会实践的发展。
3、“垃圾分类”是环保教育中首选的教育，教师和家长联手进行了资源资料收集，并整理共享，幼儿园、家长内外联动，丰富垃圾分类资源库。带领幼儿在校内外进展垃圾分类，以图片、视频的形式呈现出来。教师还进行了各领域教学相互渗透，在艺术领域创编了“垃圾分类童谣”，绘制了垃圾分类传播海报等。建立了幼儿园、社会、家庭“三结合”的教育网络，促进垃圾分类工作的可持续性及提升传播力度。通过网络、家长学校讲座、家园联系栏、老师与家长的面谈等形式，加强家园沟通，提高教育成效，促进家园相同性。
（1）利用国旗下讲话、幼儿园重大活动、节庆日等深化开展系列教育活动，加强对幼儿进展渗透垃圾分类、垃圾部落地等内容教育。结合“垃圾分类工作”活动，开展了“小手拉大手”主题实践活动，充分利用晨间谈话、家园联系栏、电子屏、网络等开展系列垃圾分类的传播教育活动，把垃圾分类教育渗透到幼儿教育的各个环节，使垃圾分类教育进脑、入心，引导师幼低碳、安康、更负责任的生活，形成人人参加环保、爱惜环境、节约资源的良好气氛。教师制定了“爱护地球，从垃圾分类做起”传播手册发给幼儿，幼儿认真研读了手册，了解了垃圾分类的要点。
智能垃圾箱，智能分类垃圾箱（2）班主任开展了“垃圾分类小能手之社会实践”主题班会，并播放各个社区垃圾分类现状视频，让幼儿们知道垃圾分类进社区的重要性。幼儿对垃圾分类有了进一步的了解之后，进行学问储藏，为演讲竞赛做准备。
（3）全园范围内开展了“垃圾分类社会实践我最棒”讲故事比赛。
（4）幼儿园发动全体幼儿进行了“清洁小行家”实践活动，检验了活动阶段效果，让幼儿在日常生活中让垃圾分类逐渐成为一种习惯。
（5）班主任带领全班幼儿开展了“分类小专家”经历共享会，请各小组代表汇报各自小组的垃圾分类方法，在探讨中稳固垃圾分类的学问。
（6）各班幼儿依据活动主题，绘制了“垃圾分类我先行”手抄报，布置了班级文化墙。
（7）把“垃圾分类”纳入了幼儿的日常生活中，每个家庭按周上传了“居家小能手”延展作业。
(8)开展了“小手拉大手”社会实践活动。大力推动家庭垃圾分类教育，并进行积分记录，将幼儿园垃圾分类工作渗透到家庭教育中，辐射到社区。
可回收箱，再生资源回收箱总之，幼儿园垃圾分类社会实践的研究成果主要表现在培养幼儿的垃圾分类意识、提高环保意识、培养动手能力和团队合作精神、推动家庭垃圾分类实践以及宣传和普及垃圾分类社会实践等方面。
（二）通过社会实践、家园合作、社区社群合力、主题教育等多种形式践行“垃圾分类”行为。
和社区取得联系，可以请社区城管进行“垃圾分类宣讲”活动，开展一些互动游戏。与社区和城管联系，建构垃圾存放地，购置垃圾箱，让大家都来爱护环境。我们可以组织教师、家长和幼儿一起走上大街清理小广告、到公共区域捡垃圾，将有关垃圾分类知识编印成宣传资料或者以绘画为载体的宣传画发放给过路的群众，用行动向大家普及环保知识，逐渐让所有人都能形成自觉的垃圾分类行为。并定期走访邻里中心，开展“敲门行动”、旧物换物、爱心义卖等活动，把垃圾分类理念和分类知识传播至社区每个角落。还可以成立垃圾分类志愿者服务队。每天上学、放学时间安排志愿者在校园内外执勤，给正确投放垃圾的家长小奖励，家长成为幼儿的榜样，幼儿也是监督者和正确投放的实施者。
